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暑期學習優(yōu)秀心得一
學習感悟
小學部 鄭素芳
暑期教師培訓期間,我們認真學習了學校印發(fā)的培訓資料,學習了《如何才能做到“教師少教,學生多學”》這篇文章后,讓我感觸頗深。
在傳統(tǒng)的教學觀念中,都是教師的講授貫穿整個課堂,教師一言堂,學生的學都是被動接受的,老師講多少,學生學多少,學生缺乏自主學習的過程。如果老師少教一點,把多學的權利交給學生,就可以讓學生的眼、腦、手、嘴同時動起來,讓學生變被動接受為主動學習,為學生留出創(chuàng)造性學習的時間,給學生以自由的時間和更多的自主權,讓學生善于去觀察,敢于去想象,樂于去動手,從而激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望和動機,鼓勵學生形成創(chuàng)造意識。
“少教多學”從全面依靠教師的教轉(zhuǎn)向更多地依靠學生的學,實現(xiàn)教與學的和諧統(tǒng)一,教與學是相互聯(lián)系,相互依存的,二者共同屬于教學統(tǒng)一體中,在實質(zhì)上是合二為一的。在小學數(shù)學教學中,由于學生的年齡原因,學生的自主學習能力有限,需要教師有針對性的引導,但也要充分相信學生的內(nèi)在潛質(zhì),把學習的主動權大膽地交到學生的手中,放手讓學生去自學、操作、思考、討論、總結(jié),教師的教學要建立在學生獨立學習的基礎之上,使得教學成為推動和鞏固學生學習效果的途徑。
“少教多學”突出學生在教學中的主體地位,教學過程是由教師、學生、教學內(nèi)容、教學手段有機而密切地結(jié)合在一起,“少教多學”思想體現(xiàn)了教的出發(fā)點和歸宿點都落在學生的學上,使傳統(tǒng)的教與學的矛盾得到了充分的解決。
在今后的教學中,怎樣讓“少教多學”落到實處呢?我認為應該從以下幾個方面著手。
(一) 認真?zhèn)湔n,做足課前準備工作
首先要熟悉教材,認真?zhèn)浣滩暮徒虒W大綱,認真鉆研教材,充分了解知識結(jié)構,掌握每一節(jié)知識點的難易程度,做到心中有數(shù),哪些內(nèi)容可以不講,哪些內(nèi)容必須講授。還要備學生,充分了解學生之間存在的差異,在學案的設計上,要有層次性,要充分解決差生吃不消和優(yōu)生吃不飽的現(xiàn)象。
(二) 教師在課堂中要對學生進行積極正面的引導
師生之間的情感交流,需要老師從內(nèi)心去關心學生,多與他們聊天,進行思想上的溝通,使他們從根本上接受老師,從而使學生樂于參加到課堂學習中來,讓他們自覺地、情愿地思考、探究、合作,使學生真正地互動起來。
(三) 留給學生更廣闊的空間,讓學生自由地在知識的海洋里遨游
老師總是擔心學生有很多不懂得地方,生怕有地方講漏了,這樣老師就把整個課堂包辦了,但實際上學生比我們想象的要好得多,只要老師能放手,學生就有能力施展自己的才華。
總之,在今后的教學實踐中還要不斷摸索和總結(jié),不斷激發(fā)學生的學習熱情和積極性,增強學生的自主學習意識和小組合作意識,提高自學能力,實現(xiàn)師生互動,生生互動,促進師生的和諧發(fā)展,共同提高各方面的能力,最終達到好的學習效果。
2019年8月31日
鄭素芳,女,現(xiàn)年53歲,1985年7月畢業(yè)于湖北省咸寧市師范學校,通過三年進修,1989年7畢業(yè)于湖北省咸寧師范專科學校數(shù)學專業(yè)。一直從事小學數(shù)學教育教學工作,曾參加湖北省《現(xiàn)代小學數(shù)學》的教研教改活動課程改革的實驗工作。1997年12月在咸寧市舉行的數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競賽中,《體積單位間的進率》榮獲一等獎;1999年4月在咸寧地區(qū)舉行的數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競賽中,《角的分類》獲得二等獎;曾有多篇論文獲得市優(yōu)秀論文一、二等獎;1999年榮獲咸寧市骨干教師稱號,2000年1月被評為小學高級教師。在34年的教學生涯中,兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,對學生的一片“愛心”和“耐心”,贏得了學生和家長的一致好評,多次被學校評為“優(yōu)秀教師”。
人生格言:真誠待人,踏實工作。
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