學習感悟

小學部 鄭素芳

    暑期教師培訓期間，我們認真學習了學校印發(fā)的培訓資料，學習了《如何才能做到“教師少教，學生多學”》這篇文章后，讓我感觸頗深。

    在傳統(tǒng)的教學觀念中，都是教師的講授貫穿整個課堂，教師一言堂，學生的學都是被動接受的，老師講多少，學生學多少，學生缺乏自主學習的過程。如果老師少教一點，把多學的權利交給學生，就可以讓學生的眼、腦、手、嘴同時動起來，讓學生變被動接受為主動學習，為學生留出創(chuàng)造性學習的時間，給學生以自由的時間和更多的自主權，讓學生善于去觀察，敢于去想象，樂于去動手，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望和動機，鼓勵學生形成創(chuàng)造意識。

    “少教多學”從全面依靠教師的教轉(zhuǎn)向更多地依靠學生的學，實現(xiàn)教與學的和諧統(tǒng)一，教與學是相互聯(lián)系，相互依存的，二者共同屬于教學統(tǒng)一體中，在實質(zhì)上是合二為一的。在小學數(shù)學教學中，由于學生的年齡原因，學生的自主學習能力有限，需要教師有針對性的引導，但也要充分相信學生的內(nèi)在潛質(zhì)，把學習的主動權大膽地交到學生的手中，放手讓學生去自學、操作、思考、討論、總結(jié)，教師的教學要建立在學生獨立學習的基礎之上，使得教學成為推動和鞏固學生學習效果的途徑。

   “少教多學”突出學生在教學中的主體地位，教學過程是由教師、學生、教學內(nèi)容、教學手段有機而密切地結(jié)合在一起，“少教多學”思想體現(xiàn)了教的出發(fā)點和歸宿點都落在學生的學上，使傳統(tǒng)的教與學的矛盾得到了充分的解決。

    在今后的教學中，怎樣讓“少教多學”落到實處呢？我認為應該從以下幾個方面著手。

（一） 認真?zhèn)湔n，做足課前準備工作

首先要熟悉教材，認真?zhèn)浣滩暮徒虒W大綱，認真鉆研教材，充分了解知識結(jié)構，掌握每一節(jié)知識點的難易程度，做到心中有數(shù)，哪些內(nèi)容可以不講，哪些內(nèi)容必須講授。還要備學生，充分了解學生之間存在的差異，在學案的設計上，要有層次性，要充分解決差生吃不消和優(yōu)生吃不飽的現(xiàn)象。

（二） 教師在課堂中要對學生進行積極正面的引導

師生之間的情感交流，需要老師從內(nèi)心去關心學生，多與他們聊天，進行思想上的溝通，使他們從根本上接受老師，從而使學生樂于參加到課堂學習中來，讓他們自覺地、情愿地思考、探究、合作，使學生真正地互動起來。

（三） 留給學生更廣闊的空間，讓學生自由地在知識的海洋里遨游

老師總是擔心學生有很多不懂得地方，生怕有地方講漏了，這樣老師就把整個課堂包辦了，但實際上學生比我們想象的要好得多，只要老師能放手，學生就有能力施展自己的才華。

總之，在今后的教學實踐中還要不斷摸索和總結(jié)，不斷激發(fā)學生的學習熱情和積極性，增強學生的自主學習意識和小組合作意識，提高自學能力，實現(xiàn)師生互動，生生互動，促進師生的和諧發(fā)展，共同提高各方面的能力，最終達到好的學習效果。

                                                              2019年8月31日

    鄭素芳，女，現(xiàn)年53歲，1985年7月畢業(yè)于湖北省咸寧市師范學校，通過三年進修，1989年7畢業(yè)于湖北省咸寧師范專科學校數(shù)學專業(yè)。一直從事小學數(shù)學教育教學工作，曾參加湖北省《現(xiàn)代小學數(shù)學》的教研教改活動課程改革的實驗工作。1997年12月在咸寧市舉行的數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競賽中，《體積單位間的進率》榮獲一等獎；1999年4月在咸寧地區(qū)舉行的數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競賽中，《角的分類》獲得二等獎；曾有多篇論文獲得市優(yōu)秀論文一、二等獎；1999年榮獲咸寧市骨干教師稱號，2000年1月被評為小學高級教師。在34年的教學生涯中，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，對學生的一片“愛心”和“耐心”，贏得了學生和家長的一致好評，多次被學校評為“優(yōu)秀教師”。

人生格言：真誠待人，踏實工作。